روان شناسی تربیتی و آموزش و پرورش

پیش­بینی اضطراب اجتماعی دانش­آموزان بر اساس خودکارآمدی، عزت­نفس و جوعاطفی خانوادهمحمد شریفی توانا حسنی شیما نصری  چکیده: با توجه به اهمیت اختلال اضطراب اجتماعی در زندگی تحصیلی و آینده­ی دانش­آموزان و نیز شیوع نسبتا زیاد این اختلال در جامعه، هدف پژوهش حاضر پیش­بینی اضطراب اجتماعی دانش­آموزان بر اساس خودکارآمدی، عزت­نفس و جوعاطفی خانواده است. جامعه ­ی آماری این پژوهش همه­ ی دانش­ آموزان مقطع متوسطه ی دوم شهر پاوه است که از میان آن­ها تعداد 216 نفر به روش نمونه­ گیری چندمرحله­ ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع­ آوری داده ­های این مطالعه عبارتند از: پرسشنامه جوعاطفی خانواده هیل­برن، پرسشنامه خودکارآمدي کودکان و نوجوانان، پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت- نوجوانان و جوانان و پرسشنامه استاندارد اضطراب اجتماعی - فرم نوجوانان لاجرسا. این پژوهش از نوع همبستگی است و برای تجزیه و تحلیل داده­ ها از روش رگرسیون خطی چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که متغیرهای خودکارآمدی، عزت­نفس و جوعاطفی خانواده پیش­بین معنادار اضطراب اجتماعی نوجوانان هستند و همبستگی معناداری با متغیر ملاک دارند. متغیرهای یاد شده در مجموع 57.6 درصد از واریانس متغیر ملاک را پیش ­بینی نمودند. با توجه به یافته ­های این پژوهش، پیشنهادهای پژوهشی و کاربردی مفیدی ارائه گردید. کلید واژگان: اضطراب اجتماعی، خودکارآمدی، عزت­ نفس، جوعاطفی اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی 12 مرداد 1395 در تهران + نوشته شده در یکشنبه بیست و یکم شهریور ۱۳۹۵ ساعت 10:8 توسط محمد شریفی  |  روان شناسی تربیتی و آموزش و پرورش...

  تفکر انتقادی: حلقه­ ی گم شده­ ی تعلیم و تربیتمحمد شریفی  دنیای مدرن امروز نیاز به تفکر انتقادی دارد؛ چون برای افرادی که در جامعه مدرن زندگی می­ کنند، آرا و نظرات و مدل­های مختلفی پیشنهاد می­ شود و این فرد باید از میان آن­ ها یکی را انتخاب و نقد و بررسی کند و آنچه را که بهترین است،انتخاب کند. امروزه كارشناسان تعليم و تربيت اتفاق نظر دارند كه تفكر انتقادی نه تنها بايد يكي از اهداف تعليم و تربيت باشد بلكه بايد بخش لاينفك آموزش در هر مقطعي باشد.زيرا تفكر انتقادی تفكري است كه با تحليل، ارزشيابي و گزينش و كاربرد، منجر به بهترين راه­ حلمي­گردد، همان چيزي كه نياز دنياي امروز است. هدف مقاله­ ی حاضر ارائه­ ی چارچوبی نظری در مورد تفکر نقادانه و لزوم آموزش آن در نظام آموزشی است. بدین منظور در این مقاله ضمن ارائه ­ی تاریخچه ­ای مختصر و تعاریفی از تفکر انتقادی، به بیان مطالبی در مورد روش­های آموزش تفکر انتقادی از جمله تشریح نظریات فریره و رابرت کارپلوس در این راستا، پرداخته شده است. در پایان نتیجه گرفت شده است که مشکل اندیشه و نابسامانی تفکر منطقی و نقاد در شمار کمبود­های اساسی است که آموزش­ و­ پرورش باید نگرشی کاملا علمی و نوآورانه به آن پیدا کند و از طریق آموزش تفکر به کودکان و نوجوانان در برنامه­ های مشخص درسی، تحولی را در این زمینه به وجود آورد. اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم اجتماعی 12 مرداد 1395 در تهران + نوشته ش روان شناسی تربیتی و آموزش و پرورش...